أنواع الأهداف التعليمية :

 إن من أكثر التصنيفات فائدة في مجال تعريف الأهداف التعليمية وتحديدها تصنيف بلوم ، ويتكون هذا التصنيف من مجموعة أقسام تحتوي على نتاجات التعلم الممكنة والذي يتوقع اكتساب المتعلم لها بعد إخضاعه لموقف تعلمي ، ويقوم التصنيف المذكور على أساس أن نتاجات التعلم يمكن أن  توصف على صورة تغيرات معينة في سلوك التلاميذ .

 وقد قسمت الأهداف التعليمية بموجب تصنيف بلوم إلى ثلاثة مجالات :

 1- المجال المعرفي . ويتضمن المعلومات والحقائق .

 2-المجال الانفعالي . ويتضمن الاتجاهات والقيم وما شابهها .

 3-المجال الحركي . ويتضمن المهارات .

  المجال المعرفي : ــ

 ويتضمن المستويات التالية من الأهداف :

 1-   المعرفة أو التذكر . يطلب من المتعلم استرجاع الحقائق والمعلومات الذي سبق تعلمها ، ومن الصيغ : يحدد ، يصف ، يعدد، يذكر ، يسمي ، يتعرف .

2-   الاستيعاب ( الفهم ) . يلاحظ الهدف عن طريق ترجمة المادة الدراسية المتعلمة من صورة إلى أخرى . ومن الصيغ :  يلخص ، يوضح، يعطي أمثلة ، يفسر ، يقارن ، يشرح .

 3-   التطبيق . يشير إلى قدرة المتعلم على استخدام ما تعلمه في مواقف جديدة متصلة بمواقف التعلم الأصلية . ومن الصيغ : يحل ، يحسب ، يطبق ، يوظف .

4-  التحليل : يحلل المادة إلى مكوناتها الجزئية واكتشاف العلاقات القائمة بين هذه الأجزاء ، ومن الصيغ : يميز ، يحلل ، يحدد ، يكتشف ، يستنتج

5-    التركيب . يدل على قدرة المتعلم على تجميع الأجزاء لتكوّن كلاً جديداً ككتابة موضوع أو قصة ومن الصيغ : يؤلف ، يجمع ، يصمم ، يكتب ، يركّب  ، يرسم ، يطور .

6-    التقويم . يدل على قدرة المتعلم على إصدار الحكم على قيمة مادة دراسية أو فكرة أو عمل قصيدة شعر أو قصة قصيرة وغيره ، ومن الصيغ : يقوّم يقرّر ، يبرّر ، يقارن ، يبدي.

 مستويات الأهداف التعليمية :

           تقسم إلى ثلاث مستويات :

1-  المستوى العام . تكون الأهداف شديدة العمومية والشمول والتجريد ، وتشير إلى المحصلة النهائية لعملية تربوية كاملة. 

2- المستوى المتوسط . تكون الأهداف أقل عمومية وتجريداً من المستوى السابق ، ويشمل هذا المستوى من الأهداف : الأهداف التعليمية لمادة دراسية خلال سنة دراسية أو فصل دراسي .

3- المستوى الخاص . يقيس سلوكاً واحداً فقط يمكن تحقيقه في حصة دراسية واحدة ويكون قابلاً للملاحظة والقياس معرفياً أو عقلياً أو حركياً .

صياغة الأهداف التعليمية بصورة سلوكية :

هناك شروط يجب مراعاتها في صياغة الأهداف التعليمية السلوكية أو نتاجات التعلم ، وهذه الشروط هي :

1-  ينبغي أن يصاغ الهدف بلغة سلوك يقوم به الطالب .

2- ينبغي أن يشير الهدف السلوكي إلى نتيجة التعلم لا إلى عملية التعلم نفسها .

3- أن تشتمل العبارة الهدفية على محتوى للسلوك .

4- أن تحدد العبارة الهدفية مستوى الأداء المقبول .

5- أن يكون السلوك الموصوف بالعبارة الهدفية قابلاً للملاحظة والقياس .

6- أن تتصف الأهداف السلوكية بنوع من الشمول بقدر الإمكان .

7- أن يكون الهدف قابلاً للتحقق في فترة زمنية محددة .

8- أن يصاغ الهدف بطريقة بسيطة وغير مركبة .

9- أن يكون مناسباً لحاجات الطلاب وقدراتهم .

10-أن ينسجم الهدف والسياسة التعليمية في المملكة .

جميع الحقوق محفوظة @ للاختبارات التحصيلية